Sección 1
Comprender el papel del género en la orientación profesional
La igualdad de género es un objetivo fundamental de las sociedades modernas y una prioridad clave dentro de la Unión Europea. A pesar de los numerosos esfuerzos políticos para cerrar las brechas de género en el empleo y las oportunidades profesionales, persisten importantes disparidades. «La concentración desigual de los diferentes géneros en diversos sectores del mercado laboral es un problema persistente en la UE. Una parte significativa de los trabajadores de la educación, la salud y el trabajo social se identifican como mujeres (3 de cada 10), mientras que menos se identifican como hombres (8 %), sectores que tradicionalmente están mal remunerados. Por otro lado, casi un tercio de los hombres trabajan en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (7 % de las mujeres), que son sectores mejor remunerados» (Comisión Europea, s. f.-a). Estos desequilibrios ponen de relieve que la consecución de la igualdad de género en el mercado laboral sigue siendo un objetivo lejano.
El proceso de elección de carrera comienza temprano en la vida, a menudo mucho antes de que las personas se incorporen formalmente al mercado laboral. Desde la infancia, las personas absorben los mensajes sociales sobre qué carreras se consideran adecuadas para su género. Estas influencias tempranas moldean sus aspiraciones, intereses y decisiones profesionales finales, reforzando las divisiones de género existentes en la población activa. Estas creencias sociales profundamente arraigadas sobre los roles y capacidades de hombres y mujeres son estereotipos de género. «Los estereotipos de género en todas las esferas de la vida influyen en gran medida en las elecciones laborales de las personas y en cómo pueden compaginarlo con su vida privada. Son la causa de la segregación ocupacional, sectorial, temporal y jerárquica entre géneros» (Comisión Europea, s. f.-a).
Los estereotipos comunes sugieren que los hombres se inclinan naturalmente por profesiones técnicas, de liderazgo y físicamente exigentes, mientras que las mujeres son más adecuadas para funciones de cuidado, enseñanza y administración. Estos prejuicios se perpetúan a través de las expectativas familiares, los sistemas educativos, la representación en los medios de comunicación y las culturas laborales. Como resultado, muchas personas interiorizan inconscientemente estos estereotipos y toman decisiones profesionales que se ajustan a las normas sociales en lugar de a sus verdaderos intereses y capacidades.
Los estereotipos de género crean barreras tangibles para el desarrollo profesional. Las mujeres pueden dudar en seguir carreras en campos dominados por los hombres debido a la falta de modelos a seguir o al miedo a la discriminación. Del mismo modo, los hombres pueden evitar profesiones tradicionalmente asociadas a las mujeres debido a la preocupación por la aceptación social. Estos prejuicios contribuyen a la segregación ocupacional, lo que limita la diversidad en diversos sectores y reduce el progreso económico y social en general.
«Es importante cuestionar los estereotipos a una edad temprana para poder romperlos. También debemos considerar cómo los estereotipos de género interactúan con otras formas de prejuicio, reforzando la discriminación» (Comisión Europea, s. f.-b).
La orientación profesional desempeña un papel crucial a la hora de cuestionar estos estereotipos y promover un desarrollo profesional sensible al género. Una orientación profesional eficaz ayuda a las personas a reconocer y cuestionar las normas de género que influyen en sus elecciones. Al proporcionar acceso a diversos modelos a seguir, fomentar la exploración de trayectorias profesionales no tradicionales y promover un entorno de apoyo, los orientadores profesionales pueden empoderar a las personas para que tomen decisiones basadas en sus habilidades e intereses, en lugar de en las expectativas sociales.
Además, la orientación profesional sensible al género implica formar a los orientadores para que reconozcan sus propios prejuicios y utilicen un lenguaje inclusivo cuando asesoran a sus clientes. También incluye el desarrollo de recursos como ejercicios de autorreflexión, talleres de sensibilización sobre los prejuicios y herramientas de exploración profesional que ayudan a las personas a evaluar críticamente cómo las normas de género pueden haber moldeado sus aspiraciones.
Aplicación práctica
El género influye en las elecciones profesionales y en los procesos de toma de decisiones de muchas maneras. Las expectativas sociales, los estereotipos y las normas culturales pueden moldear la forma en que las personas perciben sus propias habilidades y oportunidades. A continuación se presentan áreas clave en las que el género desempeña un papel importante, junto con ejemplos y aplicaciones prácticas que usted, como profesional de la orientación profesional, puede utilizar.
1. Elecciones profesionales en función del género
- Ejemplos:
- A muchos jóvenes se les anima a seguir carreras en el ámbito de la salud, la educación o el trabajo social, mientras que a otros se les orienta hacia la ingeniería, la tecnología y los puestos de liderazgo, en función de las normas de género.
- Un estudio (Ruling Our eXperiences, 2024) reveló que, a pesar de tener habilidades matemáticas similares, las niñas son menos propensas a elegir campos STEM debido a la falta de estímulo y confianza.
- Los chicos interesados en puestos de cuidados (por ejemplo, enfermería, educación infantil) pueden enfrentarse al estigma social y a la escasez de modelos masculinos a seguir.
- Estrategias de orientación:
- Utilizar evaluaciones de intereses profesionales que no refuercen los roles de género tradicionales.
- Presente a los estudiantes diversos modelos a seguir que hayan tenido éxito en campos no tradicionales.
- Fomente la exploración de una amplia gama de profesiones a través de prácticas o programas de mentoría.
- Utilice herramientas digitales para identificar los estereotipos en las decisiones profesionales.
- Utilizar el modelo de cocreación.
2. Barreras creadas por los estereotipos de género
- Ejemplos:
- Las personas que trabajan en campos en los que su género está infrarrepresentado (por ejemplo, informática, ingeniería, construcción) pueden enfrentarse a prejuicios inconscientes, menos oportunidades de tutoría y una progresión profesional más lenta debido a los estereotipos sobre el liderazgo y las habilidades técnicas.
- Las personas que trabajan en profesiones en las que su género está infrarrepresentado (por ejemplo, enfermería, educación infantil, trabajo social) suelen sufrir estigmatización social, escepticismo sobre su competencia o redes de apoyo profesional limitadas.
- Las políticas en el lugar de trabajo, como la insuficiencia de los permisos parentales para los padres o las expectativas de género en torno a la conciliación de la vida laboral y familiar, refuerzan los roles tradicionales y disuaden a las personas de explorar carreras fuera de las normas sociales.
- Para más información sobre este tema, véase la sección 2: Género y expectativas externas en la vida profesional.
- Estrategias de orientación profesional:
- Poner en contacto a los clientes con modelos a seguir y redes profesionales que apoyen la diversidad de género en diversos campos.
- Proporcione información actualizada sobre el mercado laboral que destaque las oportunidades de empleo basadas en las habilidades y la demanda, en lugar de las asociaciones tradicionales de género.
- Anime a los clientes a buscar empleadores con políticas progresistas, como permisos parentales igualitarios, condiciones de trabajo flexibles y criterios de promoción transparentes.
3. Procesos de toma de decisiones y diferencias en los niveles de confianza
Los niveles de autopercepción y confianza suelen diferir entre géneros debido al condicionamiento social.
- Ejemplos:
- Las investigaciones (Coffman, 2024) muestran que algunas personas tienden a subestimar sus capacidades y dudan en solicitar un puesto de trabajo a menos que cumplan todos los requisitos exigidos, mientras que otras se presentan incluso si están menos cualificadas.
- Los hombres pueden sentirse presionados a elegir carreras bien remuneradas u orientadas al liderazgo, incluso si sus intereses se encuentran en otros ámbitos.
- Las interrupciones en la carrera profesional (por ejemplo, la baja por maternidad) repercuten en la trayectoria profesional a largo plazo, lo que afecta de manera desproporcionada al crecimiento profesional de las mujeres.
- Utilizar herramientas de autorreflexión para ayudar a los clientes a analizar cómo las expectativas sociales han moldeado sus aspiraciones profesionales.
- Ofrecer ejercicios para fomentar la confianza, como simulacros de entrevistas o formación en hablar en público.
- Fomente la planificación profesional que tenga en cuenta los objetivos a largo plazo, la estabilidad financiera y el equilibrio entre la vida laboral y personal.
- ¿Utiliza un lenguaje neutro en cuanto al género cuando habla de las opciones profesionales?
- ¿Ofrece modelos diversos para diferentes trayectorias profesionales?
- ¿Ha abordado los prejuicios inconscientes en su enfoque de orientación?
- ¿Cuestiona los estereotipos de género cuando aparecen en las conversaciones sobre la carrera profesional?
- ¿Anima a explorar trayectorias profesionales no tradicionales?
Herramientas y recursos
1. Cuestionario de autorreflexión: ¿Cómo ha influido el género en mis decisiones profesionales?
Objetivo: Reconocer cómo las normas de género han influido en sus propias decisiones profesionales.
- Instrucciones:
Lea las preguntas siguientes y respóndalas con sinceridad. Piense en cómo su familia, la escuela, los medios de comunicación y la sociedad pueden haber influido en sus elecciones.
- Exposición a las carreras profesionales durante la infancia:
- ¿Qué carreras considerabas «adecuadas» para las mujeres/los hombres cuando eras niño/a?
- ¿Te animaron a seguir una trayectoria profesional específica cuando eras niño? Si es así, ¿cuáles y por qué?
- Elecciones educativas:
- ¿Te animaron los profesores o orientadores a estudiar determinadas materias o campos?
- ¿Alguna vez ha evitado una asignatura o una carrera profesional porque no le parecía «adecuada para alguien como usted»?
- Influencias sociales:
- ¿Cómo han influido los medios de comunicación en tu percepción del género y el trabajo?
- ¿Has tenido modelos a seguir que rompieran las normas de género en sus carreras?
- Aspiraciones profesionales actuales:
- ¿Tu elección profesional actual refleja tus verdaderos intereses o crees que las expectativas sociales han influido en ella?
- Si no existieran las normas de género, ¿habrías elegido una carrera diferente?
- Reflexión: ¿Cuáles de tus creencias relacionadas con la carrera profesional provienen de las expectativas sociales y cuáles de tus intereses personales?
- Acción: Lee más sobre este tema en nuestro módulo 3 del WP4: Detectar los estereotipos de género en las decisiones profesionales, capítulo 2.
2. Ejercicio de juego de roles: Cuestionar los estereotipos de género en el lugar de trabajo
Objetivo: Desarrollar la capacidad de reconocer y abordar los prejuicios de género en situaciones relacionadas con la carrera profesional.
- Instrucciones:
Lee y representa con un compañero los siguientes escenarios y luego discútelos.
- Entrevista de trabajo:
- A una candidata que solicita un puesto de liderazgo se le pregunta: «¿Cómo va a compaginar las responsabilidades familiares con un trabajo tan exigente?».
- ¿Cómo debería responder? ¿Se le haría la misma pregunta a un candidato masculino?
- Sesión de orientación profesional:
- Un orientador aconseja a una chica que considere una «carrera segura y estable» en el ámbito de la educación, pero anima a un chico a seguir una carrera «ambiciosa y dinámica» en el ámbito de la tecnología.
- ¿Cómo pueden expresar su interés por una trayectoria profesional diferente?
- Trabajar en un sector no tradicional:
- Un profesor de preescolar recibe comentarios de sus compañeros como: «¡Ese no es un trabajo típico para un hombre!».
- ¿Cómo puede responder con confianza a esos comentarios?
- Reflexión: ¿Cómo podemos desafiar los prejuicios de género en situaciones profesionales de la vida real?
- Acción: Más información al respecto en nuestro módulo 2 del WP4, capítulo 4.
3. Lista de verificación: promover una orientación profesional inclusiva en materia de género
Objetivo: Asegurarse de que su orientación profesional esté libre de prejuicios de género y ayude a las personas a tomar decisiones profesionales basadas en sus intereses y capacidades, en lugar de en las expectativas sociales.
- Instrucciones:
Revise la lista de verificación que figura a continuación y reflexione sobre su enfoque de orientación profesional. Identifique las áreas en las que puede mejorar la orientación sensible al género.
- ¿Presento las opciones profesionales de forma neutra en cuanto al género, evitando suposiciones sobre «trabajos para un género» frente a «trabajos para otro»?
- ¿Soy consciente de mis propios prejuicios potenciales y de cómo pueden influir en mi orientación?
- ¿Animo a todos los clientes a explorar toda la gama de opciones profesionales, incluidas las de campos no tradicionales?
- ¿He proporcionado ejemplos de diversos modelos a seguir que han tenido éxito en diversas profesiones, independientemente de su género?
- ¿Utilizo evaluaciones de intereses profesionales que no refuerzan los roles de género tradicionales?
- ¿Estoy familiarizado con las tendencias actuales del mercado laboral, incluidas las oportunidades en trayectorias profesionales no tradicionales para todos los géneros?
- ¿Cuestiono los estereotipos de género cuando hablo del equilibrio entre la vida laboral y personal, el potencial de liderazgo y el avance profesional?
- ¿He creado un espacio de apoyo en el que los clientes se sientan cómodos cuestionando las normas de género en la toma de decisiones profesionales?
- ¿Ayudo a los clientes a reconocer y abordar las posibles barreras en el lugar de trabajo relacionadas con el género, como los prejuicios en la contratación, las diferencias salariales o la escasez de modelos a seguir?
- ¿He proporcionado recursos u oportunidades de networking para apoyar a los clientes interesados en campos profesionales no tradicionales?
- Reflexión: ¿Qué medidas puedo tomar para integrar aún más la sensibilidad de género en mi práctica de orientación profesional?
- Acción: Lee más sobre este tema en nuestro módulo 5, capítulo 4, del WP4.
BUENAS PRÁCTICAS
«Los chicos pueden hacerlo»: desafiar los estereotipos de género en las profesiones asistenciales
- Antecedentes
Boys’ Days es una iniciativa de orientación profesional desarrollada en Alemania y Austria para abordar el problema de la segregación de género en las elecciones educativas y profesionales de los jóvenes. El método se basa en la premisa de que los chicos deben tener la oportunidad de explorar las profesiones feminizadas de una manera positiva y no estereotipada. Como parte del proyecto internacional Boys in Care, el socio esloveno, el Instituto de la Paz, llevó a cabo una versión abreviada de Boys’ Days bajo el título Boys can do it.
- Preparación
La preparación del evento constó de varios pasos:
- Se seleccionaron para participar escuelas e instituciones educativas o sociales cercanas, como guarderías o residencias de ancianos.
- Los orientadores escolares y los equipos directivos de las instituciones participantes coordinaron el calendario y el contenido del evento.
- Se invitó a participar a los chicos de séptimo, octavo y noveno curso (de 12 a 14 años) interesados en profesiones como educador, enfermero o técnico médico, con el consentimiento previo de sus padres.
- Organización del evento
El evento se llevó a cabo a través de varias actividades:
- El evento comenzó con un debate en la escuela sobre las profesiones asistenciales, incluyendo las motivaciones y expectativas de los participantes.
- Los participantes visitaron guarderías o residencias de ancianos, donde fueron recibidos por profesionales masculinos de estos sectores. Vieron presentaciones en vídeo, visitaron las instalaciones y participaron en actividades con niños o residentes.
- Los chicos tuvieron la oportunidad de hablar con los profesionales masculinos sobre sus carreras, sus experiencias personales y los retos de trabajar en un entorno predominantemente femenino.
- Al final del evento, los participantes completaron un cuestionario para reflexionar sobre sus experiencias y las profesiones que habían explorado.
- Resultados
Los comentarios de los chicos fueron positivos e informativos. Reconocieron que el trabajo asistencial es muy exigente y requiere empatía, habilidades de comunicación y un deseo genuino de ayudar a los demás. También reconocieron que estas profesiones pueden ser exigentes tanto física como mentalmente. El evento les ayudó a ver estas profesiones como posibles opciones para todos los géneros.
- Conclusión
El evento «Boys Can Do It» desafió con éxito los estereotipos de género y ofreció a los chicos valiosas experiencias de aprendizaje en profesiones feminizadas. El proyecto subrayó la importancia de una orientación profesional sensible al género y el potencial de reposicionar las profesiones asistenciales como ocupaciones socialmente valiosas y neutras en cuanto al género.
El estudio también subrayó la importancia de los modelos masculinos en estos campos. Al interactuar con profesionales masculinos, los chicos pudieron aprender sobre sus carreras, lo que les ayudó a comprender que es totalmente posible que personas de cualquier género tengan una carrera exitosa en estas profesiones.
Comprender el papel del género en la orientación profesional
Referencias y enlaces
- Coffman, K. B. (2024). Breaking through the self-doubt that keeps talented women from leading. Harvard Business Review. Retrieved February 20, 2025, from https://www.library.hbs.edu/working-knowledge/breaking-through-the-self-doubt-that-keeps-talented-women-from-leading
- European Commission. (n.d.-a). Women’s situation in the labour market. Retrieved from https://commission.europa.eu/strategy-and-policy/policies/justice-and-fundamental-rights/gender-equality/women-labour-market-work-life-balance/womens-situation-labour-market_en
- European Commission. (n.d.-b). Career choices and gender stereotypes. End Gender Stereotypes. Retrieved February 20, 2025, from https://end-gender-stereotypes.campaign.europa.eu/career-choices_en
- Ruling Our eXperiences. (2024). The Girls’ Index™: Girls & STEM – The Girls’ Index™ Girls & STEM impact report.
Cuestionario
Comprender el papel del género en la orientación profesional
¿Cuál es una de las razones clave de los persistentes desequilibrios de género en el mercado laboral?
- Los hombres y las mujeres prefieren naturalmente trayectorias profesionales diferentes.
- Los mensajes sociales y los estereotipos de género influyen en las aspiraciones profesionales desde una edad temprana.
- Las mujeres están menos interesadas en las profesiones técnicas y de liderazgo.
- Las políticas laborales apoyan plenamente la igualdad de género, por lo que las disparidades son mínimas.
¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de segregación ocupacional?
- Un lugar de trabajo en el que hombres y mujeres desempeñan funciones similares.
- Más mujeres trabajan en educación y trabajo social, mientras que más hombres trabajan en campos STEM.
- Distribución equitativa de hombres y mujeres en todos los sectores.
- Un empleador que aplica prácticas de contratación inclusivas en materia de género.
¿Por qué una mujer podría dudar en seguir una carrera en un campo dominado por los hombres?
- La falta de modelos a seguir y el miedo a la discriminación.
- Las mujeres no están interesadas en los campos técnicos.
- Los hombres obtienen mejores resultados en estos sectores.
- Las mujeres no tienen las habilidades necesarias.
¿Cuál es un reto común al que se enfrentan los hombres cuando siguen una carrera profesional en campos dominados por las mujeres?
- Siempre se les prefiere a las candidatas femeninas.
- Sufren estigma social y escepticismo sobre su competencia.
- Reciben más oportunidades de mentoría que las mujeres.
- No hay retos; el género no influye en las elecciones profesionales.
¿Cuál de las siguientes opciones NO es un ejemplo de estrategia de orientación profesional sensible al género?
- Utilizar un lenguaje neutro en cuanto al género en las conversaciones sobre la carrera profesional.
- Animar tanto a los chicos como a las chicas a explorar diversas opciones profesionales.
- Recomendar diferentes trayectorias profesionales basadas en los roles de género tradicionales.
- Proporcionar datos sobre el mercado laboral que destacan las oportunidades en todos los campos para todos los géneros.
Respuestas: B, B, A, B, C
